Två nya artiklar från forskare i ReCEL
Utbildningsfrågor i forskning om barns rättigheter
Zoe Moody, Ann Quennerstedt & Jenna Gillett-Swan
I en systematisk genomgång av 106 vetenskapliga artiklar undersökte ReCEL-forskaren Ann Quennerstedt och medförfattare hur utbildningsområdets kärnfrågor omkring lärare, elev och innehåll uppmärksammas i utbildningsinriktad barnrättsforskning. Analysen visade att innehållsfrågor i undervisning om rättigheter ges mest utrymme i forskningen, exempelvis läroplansanalyser eller hur innehållet kan påverkas av olika aktörer. Också lärarens roll för rättigheter har studerats, ofta lärarens uppfattningar eller förståelse av rättigheter men även lärarens pedagogiska handlingar i relation till rättigheter. Minst uppmärksamhet har ägnats åt eleven, de få publikationer som finns undersöker ofta elevers uppfattningar, men sällan deras lärande. I litteraturgenomgången identifieras mönster och gap i den forskning som hittills genomförts och forskarna lämnar förslag på hur den fortsatta forskningen kan stärkas.
Artikeln är publicerad i Scandinavian Journal of Educational Research. Hämta artikeln här.
Att vakna till en bok – en särskild sorts högläsningsaktivitet för de yngsta barnen
Maria Simonsson, Niklas Pramling & Martina Norling
Den här artikeln handlar om vad som händer när små barn får ”vakna till en bok” – en lugn högläsningsstund i förskolan. Högläsningspraktiken kombinerar omsorg och lärande på ett sätt som stödjer de yngsta barnen i att långsamt gå från vila till aktivitet i en trygg och flexibel miljö. Resultaten visar att affordanser – fysiska, sociala och emotionella – spelar en avgörande roll för att främja barns agens, kreativitet och deltagande. Pedagogernas lyhördhet är central för att möta individuella behov och skapa en trygg, inkluderande miljö. ”Att vakna till en bok” framhålls som en helhetsorienterad metod som kombinerar tidig språkutveckling med social inkludering och demokratiska värderingar.
ReCEL-forskaren Martina Norling är en av författarna till artikeln, som är publicerad i tidskriften, Nordisk barnehageforskning och kan hämtas här.