Fyra nya ReCEL-publikationer
Fyra nya forskningspublikationer från ReCEL belyser barns rättigheter, delaktighet, könsföreställningar och lärande i förskolan.
Det engelska begreppet participation – hur användbart är det i forskning om barns delaktighet och inflytande?
Forskare över hela världen som har ett intresse för barns delaktighet och deltagande i olika sammanhang och av olika slag har länge använt den engelska termen participation för att beteckna det de diskuterar – participation har fått status av en oproblematisk lingua franca som alla förväntas vara eniga om innebörden av. I artikeln identifierar och diskuterar tio forskare från sju olika länder de svårigheter som finns i det oproblematiserade bruket av participation. ReCEL-forskaren
Ann Quennerstedt är en av författarna till artikeln, som är publicerad i tidskriften Childhood.
Klicka här för att se artikeln.
Det svårgreppbara innehållet i utbildning för mänskliga rättigheter
Det finns ett starkt stöd världen över för att barn och unga ska få en gedigen utbildning om sina och andras mänskliga rättigheter. Samtidigt har forskning visat att många lärare är osäkra på vad som ska ingå i den utbildningen – alltså på utbildningsinnehållet. Att innehållet är så svårt att få grepp om kan vara en förklaring till varför rättighetsutbildning inte verkar ske i den utsträckning som man hoppats på. I den här artikeln undersökte och kartlade Ann Quennerstedt i ReCEL tillsammans med tre andra forskare, det undervisningsinnehåll som framträder i forskningen om utbildning för mänskliga rättigheter.
Artikeln är publicerad i tidskriften Journal of Curriculum Studies.
Klicka här för att se artikeln.
Barnens föreställningar om kön i en brasiliansk förskola
Den brasilianska förskolan har inget tydligt jämställdhetsuppdrag, och inget ansvar för att erbjuda varje barn förutsättningar att utvecklas och lära utan att begränsas av könsstereotypa uppfattningar. Barnens könsföreställningar tar därför form i det vardagliga mötet med andra i omgivningen, utan särskild pedagogisk uppmärksamhet. I artikeln undersöker ReCEL-forskaren Ricardo Goncalves tillsammans med en brasiliansk forskare förskolebarnens könsföreställningar när de samspelar med förskollärare, andra barn och vuxna som befinner sig i deras närmaste kontext.
Artikeln är publicerad i Journal of Early Childhood Education Research.
Klicka här för att se artikeln.
Lära genom högläsning: två sätt att förstå världen
Vad händer egentligen när barn lyssnar på högläsning i förskolan? Högläsning är en mysig stund – men den är också en viktig del av hur barn börjar förstå världen. I artikeln undersöker forskarna högläsning utifrån så kallad paradigmatisk kunskap. Den paradigmatiska kunskapen – som mest förknippas med naturvetenskap och teknik – möter i högläsning förskolans huvudsakligen narrativa tradition. Forskarna undersöker dessa två sätt att förstå världen i högläsningen: vad händer när en bok om teknik eller naturvetenskap läses högt? Och hur växlar förskolepersonalen mellan narrativa och paradigmatiska sätt att prata?
ReCEL-forskaren Martina Norling är en av författarna till artikeln, som är publicerad i tidskriften Learning, Culture and Social Interaction.