Şerife Sevinç - ny professor 2026

– Jag har alltid varit fascinerad av hur matematik hjälper oss att tolka världen. Kärnan i mitt arbete är att hjälpa lärare och elever att se matematik som ett verktyg för att förstå verkliga situationer, säger hon.

Matematisk modellering används för att förstå, beskriva och lösa problem. Det kan handla om att planera tidtabeller för bussar för att minska väntetider eller att beräkna hur mycket utsläpp minskar med hjälp av olika åtgärder.

I sin avhandling, handledd av professor Richard Lesh, undersökte Şerife Sevinç hur blivande lärare utformar problem i matematisk modellering och vilka egenskaper de ser som viktiga för att stödja modelleringsprocesser. Hennes mål var att teoretisera matematiklärares professionella kunskap.

– För mig är modellering ett sätt att tänka ansvarsfullt kring komplexa situationer, fatta beslut och agera med insikt, säger Şerife Sevinç.

Hon kopplar modellering till aktuella samhällsfrågor – miljökatastrofer, folkhälsa, klimatförändringar, resurser och ekonomisk motståndskraft – i linje med globala hållbarhetsmål.

Hon presenterade idén om ett modelleringsmindset för matematiklärare i sitt plenarföredrag på The 22nd International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applications, ICTMA22, vid Linköpings universitet. Det är ett kunskapsteoretiskt förhållningssätt som påverkar hur lärare tänker kring, genomför och utvärderar modellering.

– Matematisk modellering är både intellektuell och samhällelig. Den påverkar politiska beslut, formar allmänhetens förståelse och ger medborgare verktyg att formulera gemensamma lösningar.

Det är därför Şerife Sevinç prioriterar utvecklingen av matematiklärares professionella blick och matematiska handlingsförmåga genom arbete med öppna och verklighetsnära problem. Hon har genomfört en rad designbaserade studier och reflekterande interventioner kring problemformulering.

Hon har också varit gästprofessor i Spanien och Tyskland och hon har både deltagit i och lett nationellt och internationellt finansierade projekt med samarbetspartners i Europa och andra delar av världen.

– Forskning, undervisning och samarbete går inte att skilja åt för mig, förklarar hon.

Flera av dessa projekt sker i nära samarbete med verksamma lärare och lärarstudenter, vilket speglar hennes engagemang för forskning som både är teoretiskt grundad och relevant för utbildningspraktiken.

– Internationella projekt skapar mötesplatser där forskare och lärare lär av varandra och utvecklar nya sätt att tänka kring matematikundervisning, säger hon.

Şerife Sevinç ser matematikdidaktik som en kraft för förändring.

– Matematikundervisning handlar inte bara om att lära ut metoder. Det handlar om att ge elever verktyg att tänka kritiskt, fatta beslut och koppla matematiken till livet.

Hennes vision är att utbilda lärare som kan utveckla detta sätt att tänka – lärare som ser matematiken som ett sätt att förstå världen och som ett verktyg för att forma en hållbar och fredlig framtid.

– Jag är tacksam för de utbildningsmässiga grunder som format min väg och hämtar inspiration från Atatürks syn på att framtiden vilar på en stark utbildning, och att utbildningen i sin tur beror på läraren – en övertygelse som fortsatt vägleder mitt arbete.

Utöver forskningen har hon haft uppdrag inom forskningsetik, strategisk planering, stöd till studenter med funktionsnedsättning i högre utbildning samt internationell mobilitet vid sin tidigare institution. Hon är en aktiv medlem i International Community of Teachers of Mathematical Modelling and Applications (ICTMA) och Congress of European Research in Mathematics Education (CERME).

– Jag vill bidra till att utveckla forskning och lärarutbildning i matematik över institutions- och nationsgränser, säger Şerife Sevinç.

Hennes publikationer finns i ledande vetenskapliga tidskrifter, bland annat Educational Studies in Mathematics, ZDM Mathematics Education och Journal of Mathematics Teacher Education, och som bokkapitel i internationella volymer om modelleringsundervisning och lärarkunskap.